EL DISCURSO LITERARIO Y LA PSICOCRITICA

TEORÍAS LITERARIAS, LA CRITICA Y EL DIALOGO ENTRE TEXTOS
PREGUNTAS GENERADORAS Nº 1

1. ¿Qué plantea Betteltheim con respecto a la satisfacción sustitutiva y el reconocimiento consciente?
R/. Bettelthein plantea que a partir de los cuentos de hadas los niños dan soluciones a los problemas cotidianos, además, pueden satisfacer de manera sustitutiva los deseos reprimidos y por lo tanto inconscientes. De igual manera los cuentos de hadas juegan un papel muy importante, porque reúnen la realidad con la fantasía y orientan las actividades y eventualidades de los niños tales como deseos, ansiedades y sentimientos; dando oportunidad de fantasear individualmente, y describir con mayor facilidad la realidad, reconociendo su rol cultural y social y comprendiendo la realidad del entorno que lo rodea.

2. Por qué Freud dice que los sueños son esencialmente realizaciones simbólicas de los deseos inconscientes?
R/. Freud considera que los sueños son esencialmente realizaciones simbólicas de los deseos inconscientes, ya que son materiales que expresan perturbaciones de las personas que han podido tener durante el día y que son reflejados en la noche a través de los sueños.

3. Explique ¿Por qué Barthes dice “La literatura es lo que se enseña”?R/.Porque la Literatura es todo. La podemos observar, degustar, analizar, y a partir de ella aprendemos a comprender lo que nos rodea. Además pone en juego nuestros sentimientos, emociones, afectos y conocimientos. La Literatura no puede pasar por alto sin sorprendernos.

4. ¿Cómo se puede definir psicocrítica?
La psicocrítica es un método que tiene por objeto la obra y no el autor; o sea, es la forma de descubrir en los textos y relaciones con las obras y la personalidad inconsciente del autor para así lograr amar la obra. Además proporciona ayuda a los lectores para analizar y entender una obra. Para hacer un estudio psicocrítico, se debe tener en cuenta el pasado, el presente y el futuro para poder anclar en un solo punto de vista; más que un juez se debe ser un intérprete y para ello necesita poseer cultura, sensibilidad y buen gusto literario.


EL PAPEL DE LA LITERATURA, LA CULTURA Y EL LENGUAJE
PREGUNTAS GENERADORAS Nº 2

1. ¿Cómo el profesor en clase de lengua castellana podría abordar con sus estudiantes el discurso literario para desarrollar una lectura crítica?R/. El profesor en clase de lengua castellana debe, inicialmente consolidar los conocimientos fonológicos y fonéticos de la lengua, y los sintácticos y semánticos, tanto en el lenguaje oral como en el escrito; así como conocer los rasgos más relevante por medio de diversas actividades: exposiciones del profesor, exposiciones de los estudiantes, elaboración de trabajos individuales y en grupo, búsqueda de información en internet, etc. Además, investigaciones más recientes en el ámbito psicolingüístico han demostrado que los procesos de descifrado y los de comprensión no están ligados entre sí, lo que significa desarrollar en el estudiante la competencia crítica, analítica y reflexiva de los estudiantes orientándolos a una lectura crítica a partir de los siguientes aspectos: El punto de vista filosófico, determinación del texto y definición de vocablos en su contexto histórico.

2. ¿Cómo influye la literatura en la personalidad y mente de los niños y niñas?R/. Fortaleciendo su personalidad, que se va manifestando en el Ego, ya que el niño aprende más con los ejemplos que con los preceptos. Además la Literatura le ofrece a los niños la forma equivocada de vivir, mostrando por ejemplo las costumbres degeneradas de los mayores. La Literatura también, aporta importantes mensajes tanto a nivel consciente como inconsciente, al hacer referencia a los problemas humanos universales, estas historias hablan a un pequeño en formación y estimulan su desarrollo, mientras que al mismo tiempo lo liberan de sus pulsiones inconscientes.

3. Explique la propuesta que plantea el MEN para mejorar los procesos de lectura en los estudiantes desde el discurso literario.
R/. El Ministerio de Educación Nacional plantea en su propuesta basada en el trabajo sobre la literatura involucrando tres aspectos esenciales:· La literatura es el principal eje representativo de la cultura, brindando la oportunidad de involucrar la estética y la innovación.
· La literatura facilita la convergencia de las diferentes manifestaciones humanas, de las ciencias y las demás artes que hacen posible un mundo lleno de posibilidades de aprendizaje y conocimiento.
· La literatura permite identificar tendencias, rasgos de la realidad, momentos históricos, autores y obras.
Teniendo en cuenta lo anterior se plantea la propuesta de mejorar proceso de lectura en los estudiantes desde el discurso literario, donde es posible integrar los procesos de aprendizaje de los alumnos en relación a las condiciones propuestas por el contexto socio-cultural
4. ¿Por qué es imprescindible excitar la curiosidad y estimular la imaginación desde el discurso literario para el desarrollo cognitivo y para la clarificación en las emociones?
R/. Porque la literatura proporciona a los estudiantes la oportunidad de imaginar, soñar, fantasear y re-crear diferentes instantes de la vida, permitiéndoles mejorar sus formas de comportamientos. Al excitar la curiosidad y estimular la imaginación de los niños desde la literatura, se fortalece el aspecto cognitivo, social, ético y afectivo, manifestando emociones y mejorando su conducta, lo que hace que los niños aprendan y comprendan las necesidades que se le presentan en el entorno.

5. ¿Porque se dice que “la lectura de un discurso literario y la crítica del mismo es un ejercicio conceptual mediada por una relación pragmática entre el lector/escritor?
R/. Porque tanto el lector como el escritor desempeñan funciones primordiales en la lectura. El lector se desenvuelve en el papel del autor y protagonista de la historia para dar vida al texto. Por ello un buen lector determina diversas críticas al texto desde el punto de vista filosófico, lingüístico, semiótico y social, decodificando la información del texto como ejercicio conceptual del mismo.

6. Cuáles son los planteamientos teóricos que propone Terry Eagleton para desarrollar la lectura crítica?
R/. Para desarrollar una lectura crítica, Terry Eagleton plantea:- El crítico identifica los códigos “adecuados” para descifrar el texto y que después los aplica.
- Los códigos del texto y del lector van convergiendo gradualmente hacia un conocimiento unitario.
- El lector ideal y competente suprime la verdad acerca de que todos los juicios de competencia son cultural e ideológicamente relativos.- El lector aplica ciertas reglas al texto para una interpretación amplia de la realidad.
- El lector ideal según los estructuralistas tendrían que estar perfectamente equipado con todo el conocimiento técnico esencial para descifrar el texto.



EL LECTOR ALUMNO Y LOS TEXTOS LITERARIOS
PREGUNTAS GENERADORAS Nº 3
1. ¿Qué situaciones se dan en todo acto lector?
R/. Todo acto lector conlleva al individuo a identificar algunas de las siguientes situaciones:a. La lectura es una fuente de información y formación inmediata y permanente.
b. El ejercicio de la codificación y descodificación de signos y símbolos estimula la inteligencia y ayuda a estructurar el pensamiento.
c. La lecto-escritura desarrolla la creatividad.
d. Estimula la curiosidad y el espíritu científico.
e. La lectura fomenta el espíritu reflexivo. Enseña a pensar.
f. Estimula la expresividad, es decir la capacidad para decirnos en palabras o gestos.
g. Genera el intercambio y la discusión de diferentes puntos de vista.
h. El acceso directo a múltiples fuentes de información, diversos discursos, opiniones diferentes, permite ampliar los rangos de tolerancia y respeto por las diferencias. De esta manera, las personas que leen adquieren destrezas y herramientas para el diálogo racional, inteligente y civilizado para la resolución de los conflictos cotidianos.
i. Ofrece herramientas para la asimilación constructiva de las nuevas lógicas comunicativas (las oralidades secundarias) de los nuevos medios visuales e informáticos.2. ¿Por qué se dice que “La Lectura se transforma en una actividad hermenéutica?
R/. Porque, en el sentido literario la lectura conforma un proceso en el que se dispone de la condición necesaria para establecer una relación auténtica con el texto leído; en el sentido hermenéutico, constituye el ámbito en el que se desarrolla un diálogo comprensivo, por lo tanto se convierte en actividad.. En ambos modos está presente la interioridad como proceso de la comprensión, así, la lectura es un proceso de la pura interioridad.
Para la hermenéutica, la lectura es la ejecución de una relación dia-lógica en la que se hace y sigue un sentido. Tanto en la interiorización como en el diálogo opera la actitud compresiva, la cual supera la situación real de ser siempre un modo de interpretación, ya que no se busca lo que el texto dice, sino más bien se sigue la dirección de lo planteado en el texto.

3. ¿Qué pasa cuando el lector-alumno enfrenta una obra literaria?
R/. La literatura infantil tiene unas características particulares que estimulan el desarrollo de la personalidad del niño, ya que se dirige a todos los niveles de ésta aportando mensajes ocultos y evidentes, los cuales son fácilmente captados por la mente del pequeño lector. Cuando un niño se enfrente a una obra literaria se refleja lo siguiente.
- Reconocimiento de los conflictos humanos, especialmente a aquellos que preocupan al niño: (miedo a la obscuridad, a la soledad, a la ausencia de los padres, a la muerte, a la falta de amor y al abandono). Por ejemplo en Hansel y Gretel, el niño se estimula a explorar las fantasías de su imaginación y de su ansiedad, llegando a conseguir determinada confianza, para creer que podrá vencer no solamente los peligros reales de los que le han hablado sus padres, sino también los peligros de sus propios temores.- El cuento de hadas por estar escrito en forma sencilla y simple; no exige nada a quien lo lee, por lo que el niño nunca se sentirá inferior, siempre se sentirá seguro, ya que el cuento mantiene la promesa de un final feliz. Estos cuentos ofrecen a la imaginación de los niños nuevas dimensiones a las que sería imposible llegar por sí solo, además le ayudaran a estructurar sus propios sueños y a canalizar su vida interior, porque le pueden dar significado al tumulto de sentimientos que tiene el niño en desarrollo.- El cuento de hadas es comprensible para el niño según sus necesidades e intereses del momento. El hecho de que un cuento sea más importante que otro para un niño determinado, depende del estadio de desarrollo psicológico en que se encuentre, paralelo a su nivel de desarrollo social y afectivo.- Los niños descubren que en los cuentos hay personajes buenos y malos para quienes la existencia no siempre es fácil, lo que les enseña que la felicidad se encuentra luego de superar muchas dificultades, que luchando y venciendo podrán ser felices.
Por lo anterior puede decirse que las reacciones individuales son un asunto personal y la forma en que la literatura puede extender la comprensión del pensamiento o de los sentimientos, siempre afectará a unos niños más que a otros al enfrentar la obra literaria.
2. ¿Cómo nos conduce el texto a la construcción de un universo imaginario? ¿De qué manera lo realizamos?
R/. Los textos literarios ejercitan la imaginación y de la misma manera pueden motivar a inventar otros. Sin embargo, la mente humana tiene el potencial para recrear e imaginar y volar a regiones de ensueño donde se pueden hacer toda clase de amigos reales, imaginarios, animales y seres inanimados, donde se mezcla la realidad con la fantasía, además el texto o los diversos textos le proporcionan al lector una serie de personajes y espacios o lugares que lo conducen a dar rienda suelta a su imaginación y la recreación de universos imaginarios y fantásticos. Por esto, es tan importante ofrecerle al niño las obras acordes con su edad.
Para realizar esta construcción en los niños, tanto padres como maestros deben entablar una comunicación de verdadera entrega con el niño, un compromiso ante el proceso de su desarrollo, teniendo en cuenta sus habilidades, limitaciones, necesidades y fantasías, a la vez que debe estimular, motivar y desarrollar su expresión creadora, su imaginación y su inteligencia a partir de los textos literarios, especialmente por los cuentos de hadas.